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- Jan 13 Sat 2007 15:03
這算什麼?郝龍斌快講清楚!!!周錫瑋兩週要辦十場公聽會?!
- Jan 10 Wed 2007 03:08
敬邀您來參加「保障學生多元學習」研討會
[李東昇的意見]關心教育,大家一起來
關心台灣,我一直在採取具體的行動
關心教育.我更是在採取具體的行動
如果你也關心台灣的下一代的教育問題
歡迎你一起來參予討論
強烈建議參看下列這篇文章
我向來都是全程參予
本次我也會擔任引言人
時間緊迫,無法提供我的書面資料(印刷不及)
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「教育2.0」網站( www.edu-2.org )
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敬邀您來參加「保障學生多元學習」研討會
2006.1.9
我們在元月十四日於台北市NGO會館辦「保障學生多元學習」研討會，一方面研議加強行政措施來緩解一綱多本的各種問題，另一方面也要保障學生多元學習的課程政策，讓他們有條件立足於廿一世紀。
近來立法部門與地方政府頻有「恢復我國中小學教科書統一版本」及「地方政府自辦基測」等政見與施政項目提出，由於此政見對我國教育影響十分深遠，我們建議用一年的時間讓各方面深化討論，以免讓大家做出遺憾終身的決定。
目前台灣教育界的處境極為險峻，目前強調創新、合作、工具能力、應用能力的課程走向，可能被推翻；檢視學生學會沒而不是檢視老師教過沒的基本學力測驗也會被改回背課文的聯考。一個錯誤的判斷就會使全國教育白耗30年的時間。為了深化討論，我們規畫了一整年的討論活動，並以元月14日的研討會做為開場。
以下是我們的初步淺見，拋磚引玉，盼大家來提供更多看法。
壹、恢復國編的形勢
由於政黨競爭，目前台灣已有政治人物將恢復教科書統編，進而恢復聯考，做為主要的政治訴求，並加以推動。
推動的方式分「速」「緩」兩策：速推者，直接在立法院提案，或假地方執政之便直接加以推動，一次讓恢復國中小教科書統一版本到位；緩推者，先訴求基測考科教育部全面復編，再漸次翦除民編版本，如在縣議會凍結所有不選國編版學校的預算，最終仍達到由政府統一編寫教科書統的目的。
目前立法院提案、地方政府推動、縣議會凍結不選國編版教科書學校之預算等動作，政治人物都已經做了。往後動作只會更多更大。
恢復教科書統一版本的政治推力概分為三波：北高市長選完為第一波，2007年立委選舉為第二波，2008年總統大選為第三波。
政治人物會進行這樣的政治動作，當然是認為這樣子做「有票」。而會有民眾附和這樣的主張，主要是基於以下三個半的「迷思」：
- 學生要讀完所有教科書才能準備基測。
- 混淆了基測由檢視「教過沒→學會沒」與「考課內→考課外」。
- 集合國家的龐大資源和優秀學者，能編出精華版、精采版、經典版教材。
- 教科書業者表現太差，一味迎合教師教學慣性，仿舊國編。而且趨同演化，失去多元開放的精神與意義。
其中前三項迷思根本不是事實，而第四項迷思有一半是事實，所以算半項。
貳、為什麼不能走回教科書統一版本
所有的社會改革都很容易掉到一個陷阱：「一死就放，一放就亂，一亂就抓，一抓就死」，台灣的課程改革現在就碰到這個陷阱。恢復教科書統一版本，就會使台灣教育陷入一抓就死的困局。
我們得問：如果國家比較能編出精華版、精采版、經典版的教科書，OECD國家為什麼都不這樣子做？他們之所以不這樣子做，是因為不想掐死自己的課程與教材發展。
一、統編有三不可行
第一，掐死所有的課程、教學發展，掐死所有教學實驗。台灣不是沒有統編過，統編時期台灣的課程研究，寥寥無幾。而九年一貫課程實施後，課程教學的相關著作是之前的一百倍以上，現場各種改良教學的實驗是之前的一千倍以上。整個教學現場遠比之前活絡得多。
不要相信「開明專制」，以為統編可以編出精英精華精采經典的教材，其他國家不全是笨蛋，可以這樣，像芬蘭這些模範生早就實施統編了。
如果教育只要照顧到考試公平方便就好，那教小孩子比背書最公平最方便，但是這樣子教育小孩，他們能因應多變且已全球化的21世紀嗎？
我們今天，並不是對教科書業者請命，而是為「學生的多元學習」請命。目前台灣的教學現場不是只有教科書，還有無數的自編自選教材，統編教科書掐死所有的教材發展，會窄化學生學習，進而限制了學生能力的多元發展。
第二，帶來更多的政治干預。統編一定會引誘執政者透過國定教材去推銷他們偏好的政治主張。我們不必自欺聲稱台灣目前的政治人物不會這樣子做。而這樣子做的結果是：教材發生傾斜，使教學現場有一半的人痛恨，進而撕裂社會。再者政府會輪替，那麼課程與教材隨著政黨輪替而改變走向，這樣我國課程與教學的穩定性會更差。
第三、統編會摧毀課程教材在程序上的基本制衡。目前因為民編教材要審查，所以連帶國編教材也要審查，這就避免掉教材過於離譜出格。當國家跑去當球員，就沒人可以當裁判。當國家恢復統編，審查就會變得多餘，而缺少認真的審查，不要說消除錯誤了，連謊言都會都寫進教科書裡。
統編既不可行，恢復統編之後，面對當初統編時代的種種問題，還是無法解決，最後又會回到民編部審，但一來一回耗去廿年，再加上過去十年的努力化為泡沫，台灣全體人民的卅年就這樣虛擲掉了，所以我們不能這麼做。
二、國文和社會應該走向共創共享教材
國民教育法第八條規定「國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。」所以教育部在必要時有權復編國文、社會兩個領域的教科書。
但是我們認為這不是一個好選擇，排開這樣子做並不會減輕學生因應基測的壓力外，國文及社會又正是政治干預課程教材最敏感的領域。
我們認為如果教育部可以參酌維基百科的成功模式，去開發國文和社會這兩個領域的「共創」「共享」教材。
在網路時代，維基百科只用了五年的時間，就成就了人類歷史上最大的知識庫。而維基媒體正推出維基教科書計畫，要運用龐大的公共內容寶藏，去幫助全世界的教育。
透過共筆制度和CC授權，讓老師和社會一起來創造可用的教材，然後給全國的學校共同來享用。這是在數位學習時代，最有利於教育機會均等的做法。
三、台北市推動統一版本與自辦基測徒增混亂
台北市推動教科統一版本與自辦基測，背後其實是獨佔升學資源的考量。目的在升高外縣市到台北市就學的門檻。這種訴求雖然在台北市「有票」但並不妥當。
依職業學校法第四條，高職的多元入學的規畫權在中央；依高級中學法第三條，教育部與各縣市共管高中的多元入學事宜。而依國民教育法第八條「 國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之」。所以台北市要推單一版本教科書，並且自辦基測，首先就不合法。
再者以學校的隸屬別來說，目前北基宜分發區中的高中、高職，部分隸屬教育部，部分為私立，再一部分才為北部三縣市所有。目前的制度下，學生可以有完整的選擇權，不論學校的隸屬，皆可報考入學。而台北市不與中央及全國協調，逕行統一教科書版本，並自辦基測，屆時學生被迫選邊其就學權益將因之受損。
政黨競爭，實不宜波及教育，尤其是影響人家的就學權益，此不妥當者一也。台北市在拿資源時，口口聲聲首都應多拿一點，用資源時又設立門檻，攔阻其他縣市來使用其資源，此不妥當者二也。本來2008年總統大選與立委選舉，藍營可以對課程政策保持開明與彈性。但現在吳清基局長卻再三向各方宣示：2008年藍營勝選將在全國實施教科書統一版本，所以屆時中央不會和台北市不同調。這將綁架整個藍營的立場，失盡開明派的人心，2008年藍營若敗，恐始於郝龍斌統一教科書版本，此不妥當者三也。
參、應該用行政措施改良來緩解問題
大家要承認在課程改革過程中，學生家長是有許多不解、不便和不舒服的。緩解這些不解和不便，教育部也不是全無作為。
首先儘管尚有爭議，目前除了語文之外，其他的國中基測考科皆已規範了分年級的基本內容，使得轉學的不便大致消除。
其次，日前也已將教科書改版週期定為三年。這樣一方面教材較過去穩定，另一方面也有充裕的時間透過現場教學的回饋，進一步改良教材。
而自黃榮村部長時，教育部即已宣示：基測所考之主要內容及觀念，必須出自各版教科書的交集，基測題庫中之題目也已輸入此題的主要概念出自那一版教科書。
在此基礎上，我們還有四項建議，建請教育部採行：
- 請部長每次基測派員參與組卷，凡選題所考觀念、內容在各版教科書的交集內有爭議者，即進行同參數換題。
- 在改版週期三年的基礎上，請編列預算併同民間出資，組織超然的教材試教研究小組，媒合各版本教材與試教團隊。各版教材不論市佔率多寡，試教規模相同。並有獨之客觀的試教報告，供各版教科書改良。這樣一年試教，一年改版，第三年更進步的版本再上市。
- 請推動共創共享教材，初期以國文科爭議小，成功機會大。
- 研議國中免試升學。此雖須調度龐大的資源，非行政院長或總統難以推動，但教育部仍可就如何消弭後期中等教育公立與私立、高中與高職、都會與邊陲、明星與非明星等四種不均進行研究，使分配升學資源不再必要，而最終達成國中免試升學的目標。
肆、籲請四方面走對路做對事
- 籲請教育部為「保障學生多元學習」在一綱多本與多元入學的政策上堅定立場，並強化緩解學生家長不便的行政措施。
- 籲請台北市兌現郝市長當選當晚，對重大政策上要與各方面周延討論的承諾，對統一教科書版本與自辦基測不要率爾定案。我們也會在短期內邀約拜會台北市長。
- 籲請教科書業者，要拿出更多的進步性。例如在較沒包袱的情況下把攸關台灣生死的「國債問題」編入教材；又如教科書業者也一樣能將「共創共享」機制引入教材。告訴社會：進步的事民間業者也可以做，而且更能做。
- 籲請社會大眾能冷靜思考這個問題，不要讓台灣教育走回循環陷阱，再虛耗廿年。
伍、我們的行動預告
- Jan 07 Sun 2007 21:58
三個觀念,教改成功(郝龍斌錯在哪裡!)
[李東昇的意見]三環整合,三能平衡,九九一貫
這三個觀念推行完成,教改就成功了!
我們以為 教改 只是 改革 中小學的教育制度,就可以了嗎?
教改真正該改的是 媒體, 政治人物 跟 家長
郝龍斌 為何 一意孤行 , 錯在哪裡?!
台中資優會考,錯在哪裡?!
其實答案,都在這裡!
=
我來跟大家講清楚,說明白!
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我一直希望能宣揚 正確的教育系統與教育制度的理念:
簡單的說,三個觀念而已!
三環整合,三能平衡,九九一貫
接下來,我為大家進一步講解一下:(放心,只要有心,保證輕鬆看懂)
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1.三環整合 (教育不是只有學校教育)
教育三環:家庭教育,學校教育,社會教育
家庭教育:(以人格培育為主:核心知能)
學校教育:(以基本智識與社會適應力的建立為主:基本智能)
社會教育:(以各類單項知識能力的發展,含在職訓練:專業職能)
這三環必須相輔相成,
但是現在,家長以為家庭教育是學校教育的延伸
想用安親班課輔班來代替自己的工作,殊不知,家庭教育的黃金時間是:
1~4歲,更不知家長的言行以及小孩1~4歲的成長環境,
將絕大部分影響小孩的人格
這才是家庭教育最重要的使命!
至於社會教育更是完全被扭曲,
以為社會教育也是學校教育的補救教育!!!
這樣的偏差,就是因為發生在
家長,媒體跟政治人物
以為 學校教育 是 教育的全部 此一誤謬!
學校不能教會我們全部我們需要的知識
而且會 越來越少(所佔的比例)
因為我們這個社會,變化越來越快!
資訊越來越多! 我們跟孩子們面對的情境,越來越複雜!
我們不可能改變這個趨勢,你同意嗎?
所以,我們的孩子,到底在學校,該學會什麼?
答案:該學會的就是
1.學會[未來要學習所需的職(技)能所需的能力!] 基本智能
2.學會[未來要面對社會/人群跟政府等所需的能力!]
3.調整與修正 家庭教育的不足或偏差
這才是 學校教育 該做的事!
(跟 一綱多本 有什麼關係啊!)
未來人生真正需要的能力,大部分透過 [社會教育]
在家裡看的電視,聽的廣播,上的網路 都是 社會教育!
下課後去上的 安親班/課輔班/才藝班/補習班 也是 社會教育
在職場中的職前/在職訓練,各種進修/認證課程 也是 社會教育
目前,可能 社會教育 提供的 時數最長,資訊最多,真正合用!
- Dec 20 Wed 2006 18:57
郝龍斌又來了!天啊!
[李東昇的意見]這是什麼心態?!
我們只能等著看! 看看這是不是另一個[禁用塑膠袋]政策!
台北人 真的 , 無言! Orz...............
(請參看: 果然周錫瑋吊車尾!(臺北縣周錫瑋,台北市郝龍斌:臺北人的惡夢又要開始了!)
)
請問,這是台北人現在需要的嗎?
臺北人最需要改善,最需要解決的是: 民生問題,是經濟問題!
我的網路購物商城,絕大部分都是 中南部的訂單!
我們 連絡家的聚會,台中台南高雄 快樂的不得了!
我們台北聚會,連預算都要限制在 200元(每人)之內!
看看 天母合眾國 的報導吧! 很多天母的店面都關門了!
到天母東西路看看吧! 跟往日完全不能相提並論!
臺北籠罩在一股悲觀的氣氛之中! 生命力都被凍結了!
我們選出一個台北市長,就是希望能協助我們:
趕快想辦法 讓台北市的市況活絡起來吧!
這才是 台北人 真正需要的!
ps:別把錯又都推給陳水扁!
我們不關心誰的錯,我們要想辦法解決!!!
假如真的沒有辦法,至少 閉上嘴,安安靜靜的就好!
讓我們自己來努力! 別再搞一些莫名奇妙,國民學校的事,可以嗎?
馬市長說: 騎腳踏車 不是郝龍斌的強項,
言下之意,他不用來一起騎,免得跌倒!
真的很有道理!
請問: 教育大計,如此影響深遠跟廣大的領域, 又豈是郝龍斌的強項!
一個還沒就任的市長,急著推出這些政策?
真的跟 教育局長(新舊任)討論過了嗎? 跟 各級學校校長跟老師討論過了嗎?
跟 家長會長(協會)討論過了嗎?
那 這些政策 是 郝龍斌 的 一貫主張 嗎?
本人有做過 周延的研究嗎? 真的了解這些政策的利弊得失嗎?
重點就是: 政策的制定過程跟提出時機,對嗎?!
真的! 這樣的人,來當台北市市長,台北人的惡夢,又要開始了!
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- Dec 10 Sun 2006 20:35
印度韓國中國香港的大學全球競爭力
[李東昇的意見]台灣呢?
一起來想想看吧!
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•印度韓國中國香港的大學全球競爭力
•大學生關鍵能力2. 接軌國際 建立與全世界超連結的能力(全文轉載)
•「大學生關鍵能力」: 用全球觀觀全球,成為[世界公民]
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印度理工學院 百萬富翁製造機 (part 1)
猜猜看，印度史上最熱門的出口產品是什麼？
答案是：「印度理工學院」（ＩＩＴ）的畢業生。
在印度，一流的學生念ＩＩＴ，二流的學生才到美國留學。
在印度政府的大力扶植下，它已驚動美國、轟動跨國企業……。
它沒有老牌名校那種宏偉亙古的建築，也沒有新興大學那些昂貴豪華的先進設備；它的歷史不長，不過五十幾年；可是它的「產品」，卻個個是蓋上正字標記的品質保證。
美國哥倫比亞廣播公司的「六十分鐘」節目，曾經花了一整集時間來介紹它，說：「把哈佛、ＭＩＴ（麻省理工學院）和普林斯頓加起來，就是它在印度的地位。」美國《BusinessWeek》則大膽下了這個定論：這所學校的畢業生，是「印度史上最熱門的出口產品」。
在美國媒體的大方加持下，ＩＩＴ（Indian Institute of Technology，印度理工學院）從一所咖哩味濃郁的印度學校，成為一個光芒耀眼的傳奇品牌，還因此創造了「IITian」（ＩＩＴ人）這個英文名詞。
任務：成為印度的驕傲
「ＩＩＴ最重要的任務，就是成為印度的國家驕傲，」辦公室裡一無長物，用的是一架老式按鍵電話機，ＩＩＴ德里校區的學生訓練與輔導處主任塞恩（K. Sen）強調。五十五年前創設第一所ＩＩＴ時，之所以選址在卡拉普爾（Kharagpur）這個英國殖民者專門關印度政治犯的監獄，就是希望學校永遠要記得「人才是印度富強之本」。
從創校之初，ＩＩＴ的定位和目標就非常明確，是為印度科技發展以及國家現代化工程，培養第一流的人才。
印度政府擺脫齊頭式平等的僵化思考，把國家大部份的高教資源，集中在這所啣著國家使命出生的學校身上。它的基礎設施和條件，都比其他大學好；為了讓學校更快發展起來，印度政府特別制定一個為它量身打造的獨立法案，宣告ＩＩＴ是「國家級重要機構」，允許學校高度自治，舉凡課程設計、招生、教職員招聘，全由教師組成的學術議會裁定，不必受到非學術勢力的干擾與壓力。
「我們有絕對自由，可以選擇要教誰、誰來教、教什麼，」孟買校區學術發展處處長辛格（A.K. Singh）分析ＩＩＴ成功的三大關鍵。
一流：只有２％ 的錄取率
ＩＩＴ七個分校，每年共招 4000多名新生，印度上千萬中學生要擠進這扇窄門，就只能透過一個管道──參加聯合入學考試（ＪＥＥ）。ＩＩＴ的難考，在世界是出了名。每年超過30萬名成績優異的中學生報考ＪＥＥ，錄取率還不到 2 ％，比哈佛大學的 13 ％ 還要低。
「上至總理的兒子，下至校長、教授的小孩，不論是誰，要進ＩＩＴ，考試成績一定要在前 2 ％，」對於ＩＩＴ的嚴選，德里校區註冊組長辛格（ Col. R. Singh）不無驕傲地說，在印度，第一流的學生進ＩＩＴ，二流的才出國念美國名校。
ＪＥＥ考試只考物理、數學和化學，而且要考兩次，第一次先刷掉後面的40％，第二次則挑出最後能夠入學的考生。「能夠從ＩＩＴ出來，你就是 creme de la creme （菁英中的菁英），」ＩＩＴ畢業後赴美發展，詹恩（Naveen Jain）創設了價值20億美元的電子商務公司Infospace，ＩＩＴ畢業生高人一等的自信，在他的言談間展露無遺。
ＩＩＴ窄門深深，又是成功人生的入場券，即使一年學費 2 萬5 千多台幣，是其他公立大學的 100 倍（重點國立大學尼赫魯大學一年學費，約台幣 200 元），仍是數億印度父母與學生「夢想之所繫」。
專研印度傑出教育機構的尼赫魯大學社會科學院助理教授勞奧（S. S. Rao）指出，印度小孩從十一歲起，就開始為考進ＩＩＴ做準備，日夜補習苦讀，「只為了進入這所人人夢寐以求的學校。」勞奧點出，印度其他大學或理工學院，只能頒發工程學士，ＩＩＴ卻可以單獨授與B.Tech.（科技學士）學位，凸顯了它在印度的特殊地位。
教學：除了讀書，還是讀書
除了政府不吝惜的扶植，ＩＩＴ近乎斯巴達式的教育模式，訓練學生理論、實務兼備，「耐磨耐操」，深受各界歡迎。
學生畢業前要修滿180 個學分（台灣是 128 學分），其中必須有 20 個基礎科學學分；每五個星期舉行一次全校性大考，成績全校排名。從大一開始，每學期都要修六門理工課程，以及兩、三門實驗課；在學校的安排下，所有學生至少要到一家企業實習過。
學校重視學生的計量與分析能力，大一不分系，全部學習理化、數學和電子學的基礎理論。學校的課程每隔一段時間更新、調整，為了讓教師能夠隨時掌握最新的理工趨勢，學校特別設置「品質改善計劃」（ＱＩＰ），協助教師提升能力，跟上全球的專業新知。
為維持教學品質，ＩＩＴ始終以小班教學，師生比維持在一比六左右（台灣約一比二十），幾乎是全世界最好的比率；職員數也保持在教師人數的四、五倍，好提供教師充分的支援。
ＩＩＴ老師對於學生的基礎數理要求特別高，有的甚至要求學生答案精準到小數點後第四位。ＩＩＴ的學生也鮮少抱怨功課太重，他們已經練就一身「解決最刁鑽問題的能力」。
「不必逼他們讀書，ＩＩＴ人知道用功一定會成功，」孟買校區資訊系系主任帕塔克（D.B. Phatak）透露，他喜歡出最難的題目考學生，為的是「讓他們習慣自己解決難題。」
曾有人計算過，在全世界所有大學中，ＩＩＴ學生成為百萬（美元）富翁的比例最高。資訊系統創辦人、昇陽電腦共同創辦人、麥肯錫顧問公司董事總經理、沃達豐集團執行長、網威（ Novell ）科技長等，都是具有全球知名度的ＩＩＴ校友。
ＩＩＴ的成功傳奇，從美國企業的董事會議上，傳頌到華爾街股票市場，甚至到了出神入化的地步，像是傳說ＩＩＴ學生在學會開車之前，就已經能夠解開各種複雜的科學難題。
不論是大學或企業，美國人瘋狂著迷這些「咖哩腦袋」。例如，美國華盛頓特區的 George Mason 大學，每年主動奉送 60 個全額獎學金給ＩＩＴ畢業生，另外還補貼住宿費，付錢讓他們到美國企業去實習。
這種轟動美國、驚動跨國企業的熱潮背後，或許也象徵了印度自身的遺憾。政府每年補貼每個ＩＩＴ學生的費用，是其他大學生的十幾倍；但是，集萬千寵愛於一身的ＩＩＴ學生，前腳才離開校園，後腳就馬上踏進外國，印度社會近年也不斷撻伐ＩＩＴ「人才外流」（brain drain）的事實。 ■
首爾大學 危機中看見勇氣 (part 2)
有哪一所大學，會甘冒著財務負擔和社會壓力，緊縮招生名額？
為了更好的教育品質，首爾大學做到了。
身為韓國第一學府，雖曾因黃禹錫事件蒙羞，但它依然敢於帶頭改革。
這裡原本是南韓前強人領袖朴正熙時代的高爾夫球場，聽說二十多年前，因為學生抗議，於是在這兒建了一個校區，因為四周是山，把學生放在這裡，很難出得去。這就是南韓的首爾大學。
過去一百年來，它是南韓最好的大學，在南韓高教地位上一直領先，但這幾年，它的挑戰接二連三。
首先是黃禹錫事件。首爾大學教授黃禹錫原本因幹細胞研究聲名大噪，南韓人引頸期盼著第一位諾貝爾獎得主出現；但最後，黃禹錫卻被發現假造研究資料而遭起訴。
現在到首爾大學，人們會說黃禹錫只是個案，不願多談。反而師生間開始談著剛上任的聯合國秘書長潘基文，潘基文也自首爾畢業，而他的上任似乎帶著大家走出黃禹錫的陰霾。
首爾大學還面對國內如高麗大學等私校的急起直追。但首爾大學今年十月，《泰晤士報》最新的排名上依舊進步了30 名，從 93 名跳到 63 名。
雖然公立大學改革的包袱重，但首爾大學總長李長茂說，「我們是在嚴謹中追求彈性，努力改革。」
帶頭改革，需要勇氣。
二○○四年，首爾大學在教育部之先，率先宣布緊縮大學部招生名額，使得每年招生名額減少了 2500 名學生。
主要原因是希望降低生師比，讓課堂間師生的互動更為頻繁；大學部生師比從五年前的十五．六比一，進步到十一．四比一。
走進首爾的課堂裡，偶爾會看到兩位教授帶著八位學生進行討論，他們試著以小班教學進行改革。
學生減量與教學型態的變革，使得學校面對社會的壓力，還有財務的負擔。首爾大學 22 ％ 的經費來自學費，每年減少2500位學生，等於減少了近 2 億元台幣的收入。而家長更不希望一流學府減少招生。但李長茂認為，為提升教學品質，不得不為。
情景若搬到台灣，讓人好奇，台灣一流大學有沒有勇氣做出減招的抉擇，而教育部與立法院是否能尊重學術自主？（文李雪莉）■
- Dec 10 Sun 2006 18:46
大學生關鍵能力2. 接軌國際 建立與全世界超連結的能力(全文轉載)
[李東昇的意見]完全贊成
關鍵能力1．
認識自己 開發生命的寶藏
關鍵能力2.
接軌國際 建立與全世界超連結的能力
關鍵能力3.
深思考 培養一套學習方法
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•印度韓國中國香港的大學全球競爭力
•大學生關鍵能力2. 接軌國際 建立與全世界超連結的能力(全文轉載)
•「大學生關鍵能力」: 用全球觀觀全球,成為[世界公民]
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關鍵能力2. 接軌國際 建立與全世界超連結的能力
天下雜誌》最近公佈「大學教育大調查」結果，
調查顯示，有將近九成的大學生，認為「讀大學不值得驕傲」﹔
另外，也有八成以上的大學生，擔心在台灣讀大學，將來面對全球化市場會缺乏競爭力。
台灣的大學過度膨脹，學校錄取率愈來愈高，大學的門愈來愈寬，但學士學歷卻愈來愈不值錢﹔
誠如日本作家村上龍說：「考上好大學，就能進入大公司或公家機關工作，從此過著安心穩定的生活，這樣的時代，已經結束了。」
那麼，你的未來，究竟在哪裡？
未來，有無數種可能，機會只留給準備好的人。
所以，大學四年，請好好地培養你的關鍵能力，為未來做準備。
關鍵能力1．
認識自己 開發生命的寶藏
在希臘神話中，當人對命運有所困惑時，都會到神殿來問神諭，
而在德爾菲阿波羅神殿中，刻有一句話：「know thyself」－認識自己。
認識自己，發現自己，探索自己，挖掘自己的生命寶藏，是一輩子都要學習的功課。
念大學最重要的一件事，就是認識自己，開發自己的生命寶藏。
從現在開始，請花時間好好想想──你希望成為什麼樣的人，你在乎的價值觀是什麼，
你想做什麼事，你的專長是什麼，你還欠缺什麼樣的能力，
然後幫自己畫藍圖，擬定栽培自己的計劃，朝這個方向前進。
別擔心不知道該做什麼，重要的是持續追尋，每走一步，就更接近自己的內心，
50步不夠，那就100步。
關鍵能力2.
接軌國際 建立與全世界超連結的能力
台灣，是我們成長的故鄉，但是我們未來的舞台在全世界，競爭也來自全世界，
全球化的浪潮來勢洶洶，當世界變成平的，只要有寬頻，有網路，只要有雄心，有和全世界溝通連結的能力，不管你在哪裡，都不會被邊緣化。
現在，你準備好要當一名國際人和世界公民了嗎？
關鍵能力3.
深思考 培養一套學習方法
念大學的目的，就是為自己加值。
世界變化之快，在大學所學的專業知識，出學校後五到十年，將完全過時。
大學，只是知識的起點，如果在這四年內，自己能夠學會系統思考，發展出一套看世界、看事物的架構，培養深度思考的習慣，將可因應未來變動的年代。
現在 我們可以做些什麼－－
年輕人站出來，用實力決定你的未來
全球化的浪潮來襲，全世界的年輕人都在躍躍欲試，準備大展身手，
台灣的大學生，你有無限的潛能，可以站在世界的舞台上，
天下雜誌號召百萬大學生，發起「大學2.0運動－大學生關鍵能力養成計劃」，
邀請大家一起呼朋引伴，用你的熱情和創意，用實力決定自己的未來：
方式一 活動大串聯
不管你是現在式或過去式的大學生，如果你對台灣的大學教育，還有一些期待，
如果你和我們一樣，希望台灣百萬大學生的未來會更好，
那麼請加入我們，參加活動大串聯活動。
方式二 用行動證明你的努力
從現在開始，用具體行動，培養你的關鍵能力，
- Dec 10 Sun 2006 16:35
「大學生關鍵能力」: 用全球觀觀全球,成為[世界公民]
[李東昇的意見]歡迎大家引用
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•印度韓國中國香港的大學全球競爭力
•大學生關鍵能力2. 接軌國際 建立與全世界超連結的能力(全文轉載)
•「大學生關鍵能力」: 用全球觀觀全球,成為[世界公民]
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這正是我呼籲多次的目標
大學生的關鍵能力 正是 全球化的視野,全球個人競爭力的提升
[李東昇的意見]你準備好了嗎?
如何幫自己跟世界牽紅線
從而幫台灣跟世界牽紅線
甚至讓台灣幫世界牽紅線
不是靠國家,靠政府,靠政客,靠媒體,靠某家企業,靠別人 是要 靠我們自己
世界是平的 這本書提到:全球化的三個階段
Global 1.x 國家全球競爭時代(資料社會:我認為從 -3500~1405~1985)
Global 2.x 企業全球競爭時代(資訊社會:我認為從 1405~1985~2005年)
Global 3.x 個人全球競爭時代(知識社會:我認為從 2005~2025~2625年)
現在我們正處於 Global 3.0 的 時代起點
國界 跟 企業 的界線 不斷被夷平
人 , 個人 成為 工作的核心
不管你喜不喜歡,我們正在面對這個全球化的時代
你能選擇的是:
要 還是 不要 [被全球化] being globalized
還是要 主動的 準備好,面對這一波
Global 3.0 個人全球競爭時代的浪潮
你準備好了嗎? 台灣準備好了嗎? 網際網路準備好了嗎?
台灣正在轉變,世界正在轉變, 你跟的上這種轉變的速度嗎?
政治上,政府快速無能! 為何? 因為人民的知識水準快速提升!
政府媒體的信任度低到 11% 跟 1% , 為何? 因為人民的知識水準快速提升!
專家(包括 醫生,老師,律師) 的 權威逐漸消失! 因為人民的知識水準快速提升!
報紙,電子媒體不斷倒閉萎縮,因為 台灣開始走向 直接媒體時代 C2C 媒體時代
政客政府的權力不斷被限縮, 台灣開始走向 直接民權/直接政治 時代
個人工作者 跟 企業的關係 大幅改變, 台灣開始走向 直接工作時代(而非加入企業)
全球化 不再是 國家跟國家之間的競爭, 不再是企業與企業的競爭
全球化 已經開始變成 個人 跟 個人 的競爭!!!
台灣的公民 是否擁有 國際競爭力?
是要去跟別人競爭
還是被別人競爭!
再問一次:你準備好了嗎?
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世界公民運動的目標:
1.幫自己跟世界牽紅線
2.幫台灣跟世界牽紅線
3.讓台灣幫世界牽紅線
世界公民運動的標語:
Tai Wan : Tie the world as One
把台灣變成世界多元文化的融合中心,
把台灣變成聯繫世界的樞紐
- Sep 07 Thu 2006 23:00
國人地理知識 60.21分勉強及格
[李東昇的意見]
我認為這樣的調查,有一些參考價值,但是
我認為應該是用相同的題目,考世界不同國家的人
才能有比較! 不知道,朋友之中,有沒有人知道有類似我說的調查
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| 國人地理知識 60.21分勉強及格 |
- Sep 07 Thu 2006 07:00
蘇揆：自然方式鼓勵學習語言 勿以法律規範
[李東昇的意見]沒錯,贊成!!!
看來 民進黨中最值得期待的是 蘇貞昌 吧!
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世界公民運動重要觀念的省思(歡迎點選參閱)
 世界公民運動重要觀念的省思之一 1.語言學習(英語學習)的正確態度 |
- Aug 27 Sun 2006 04:00
Singlish下課鐘響？ 連新加坡也愁菜英文
[李東昇的意見]新加坡跟菲律賓的英文發展經驗,可以作為台灣的借鏡!
我提出兩點呼籲:
第一點:英文非母語!而是[第二語言]
不可能用英語當母語的方式來發展!
新加坡跟菲律賓 就是兩個失敗的例子!
反觀 印度 跟 荷蘭 則是成功的範例!!!
印度以 興地語(Hindi)為母語,將英文發展進入母語中,而非摧毀母語!
荷蘭文是全世界跟英文最接近的語言,但是荷蘭人並未放棄荷蘭文
因為 每一種母語 是附著在基因之上的!!!
狗生來汪汪叫,貓生來喵喵叫 必須尊重母語,才能學好英語!!!
第二點:語言都是平等的,不需要認為 英語就是高級,母語就是低賤
尤其所有從事語言教學(英語教學)者,應避免否定母語!!!
請參看點選: 世界公民運動重要觀念的省思之一
『語言學習(英語學習)的正確態度』
語言學習是一種生活方式,而不是一種儀式
語言學習必須融入我們的生活之中,而不是每天幾小時
更重要的是:語言學習絕對沒有捷徑,唯有『融入』
尤其我一定要呼籲所有從事『語言教育者』或『語言學習者』
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沒有任何人在語言學習的過程之中,需要被打擊或羞辱
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2006.08.26 中國時報
Singlish下課鐘響？ 連新加坡也愁菜英文
中央社
新加坡教育部長尚達曼在今年6月時表示，新加坡正考慮聘用更多以英語為母語的教師，希望能提升新加坡的英語水準。
這不禁讓從未到過新加坡的外國人心中納悶：「新加坡不是一個以說英語為主的國家嗎？」
不過，如果你曾經到過新加坡，試著聽聽當地人的談話，大概就可以明白新加坡政府的苦心了。
本地獨家 外人難解
當你看到兩個新加坡小孩吵架時，其中一人說：「I don,t friend you lah」，腦筋可能會一時打結，搞不清楚這個小朋友到底在說啥？這句話的意思，其實就是「我不再是你的朋友了啦」，句子中把朋友這個名詞當動詞用，這種奇特用法，別懷疑，正是鼎鼎大名的「新加坡式英語」（Singlish），或稱「新式」英語。
和亞洲許多國家比起來，新加坡人說英語的歷史算是較為悠久的，英式英語在新加坡已經有上百年的歷史。英國在殖民新加坡時期，英語就是商業貿易用語，1959年新加坡獨立後，更把英語訂為第一官方語。
既然如此，為何新加坡人說的英語卻是特殊到連外國人也經常聽不懂呢？
這除了歸因於新加坡是由華人、馬來人、印度人所組成的多元種族國家，語言經常摻雜各種族方言之外，習慣講究「效率」的新加坡政府，當初一聲令下獨尊英語時，由於英語專業教師的不足，許多老師僅接受政府短暫的英語課程訓練後，立刻上課堂教英語，加上新加坡人歷代累積的英語錯誤用法，就導致了新式英語的產生。
因此，當你和新加坡人以英語交談時，總是會聽到重音節永遠「不對」的單字和句子，或是結尾時一定會有個往上揚的尾音「la」、「me」、「lo」或是「huh」，有時還夾雜著最令外國人痛苦的自創英語縮寫辭彙，甚至摻入馬來語或是華語文法，搞得以英語為母語的英語系國民，或是說標準英語的外國人，經常丈二金剛摸不著頭腦。
即使是大學畢業的新加坡人，也有許多會跟你堅持，「with」的「th」應該發「f」音，或是糾正你「three」應該唸成「tree」。
新式英語 草根情感豐富
也因為這樣，外國人和新加坡人溝通時，經常出現障礙，所以當外國客戶告訴新加坡人需要什麼，而新加坡人又聽不懂客戶的標準英語時，就自行判斷或以自己習慣的方式來進行，往往造成做出來的東西不是客戶想要的，浪費了許多時間。
這種種狀況令新加坡的政治菁英們，尤其是許多從英美歸國的菁英，早就受不了了。他們在報章上撰文批評，認為新加坡英語教學品質不斷下降，都是因為新式英語作怪。
新加坡前總理、現任內閣資政李光耀，也曾在一次公開演說中呼籲，新加坡若想成為一個在國際事務中具有影響力的國家，就必須廢除不倫不類的新式英語，倡導使用標準英語。
- Jun 11 Sun 2006 20:43
用手念博士 (台灣教育制度的病根,正在一點一滴的被剷除! 加油)
樂見教育制度的偏見,慢慢被扭轉!
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[李東昇的意見]
教改真正該改的是 媒體, 政客 跟 家長
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請看後附新聞:用手念博士 技職生不靠論文也行
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我必須為這樣的變革,鼓鼓掌!!!
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我一直希望能宣揚 正確的教育系統與教育制度的理念:
家庭教育(以人格培育為主:核心知能)
學校教育(以基本智識與社會適應力的建立為主:基本智能)
社會教育(以各類單項知識能力的發展,含在職訓練:專業職能)
這三環必須相輔相成,
但是現在,家長以為家庭教育是學校教育的延伸
想用安親班課輔班來代替自己的工作,殊不知,家庭教育的黃金時間是:
1~4歲,更不知家長的言行以及小孩1~4歲的成長環境,
將絕大部分影響小孩的人格
這才是家庭教育最重要的使命!
至於社會教育更是完全被扭曲,以為社會教育也是學校教育的補救教育!!!
這樣的偏差,就是因為發生在
以為 學校教育 是 教育的全部 此一誤謬!
進一步說:也誤以為 語言或自然學科或社會學科的智識能力,
是學校教育的全部或唯一的目標!所以,
考試成績,就成了衡量一個人唯一的指標了
媒體過度報導基測成績,家長執迷於考試成績,學歷也以智識成績核定
正是 我們這個教育制度 最嚴重的病根!!!
(請參看: 基測》成績出爐 學者：菁英式報導扭曲價值 )
我很高興,這個病根正在一點一滴的被剷除! 加油
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轉載 新聞內容
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「一技在身，亮麗一生」，教育部長杜正勝昨天公開呼籲全國學生，即便書念得不好，只要擁有一技之長，條條道路還是會通羅馬。
杜正勝強調，今後凡得過技藝獎項，又對社會有貢獻者，不一定要參加筆試測驗，就可申請推甄升學，若展現優秀技藝發明，甚至不必寫論文，即可取得博士學位。
94年度全國技藝教育績優學生和教師、行政人員共200多人，8日齊聚一堂，在國立三重商工接受教育部頒獎表揚。
杜正勝說，不論是國中技藝教育學程，還是高職實用技能學程，學生數都呈現直線上升，一旦畢業進入就業市場，馬上可輕鬆接軌上路，充分印證老一輩所說「身懷一技之長，鐵定不會餓死」的名言。
- May 12 Fri 2006 11:09
呼籲立刻立法禁止體罰 全球有108國禁體罰 立委今協商修法
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[李東昇的意見] 台北市跟台北縣已經立法, 到底是立法院怠惰或 到底是誰在反對 應該公開以受公評 我身為師大人跟兒家人立場 以及我從事教職數十年的經驗 更以我一個家長立場 呼籲立刻立法禁止體罰 ==================== 全球有108國禁體罰 立委今協商修法 |
