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[李東昇的意見]
以 補習班 或 補習時數 多寡, 作為教改成敗指標,誤導社會大眾
家庭教育 , 學校教育 , 社會教育 是 教育的三大環節
必須平衡與相輔相成 , 台灣現在的教育部,家長,跟政治人物
往往 以為 學校教育 是 教育的全部!
其實 0~4歲 以家庭教育為主
5~18歲 以學校教育為主
1~99歲 都受到 社會教育(媒體)的影響
19~99歲 難道都不用受教育了嗎?
現代社會開放多元, 每個人要學習的東西,五花八門
學習程度更是有極大的差距, 而 學校教育 以 基本智能 為教學主體
只是 每個人 的 基礎智能教學, 而且 必須兼顧所有人的程度 跟 公平
所以 學校教育 以 連結 家庭教育 , 提供 普遍 且 基本必要 的 智識
然後 透過 各類補習教育系統 (社會教育) 提供 自由意願強化的選擇
簡單的說: 學校教育 是 必修(基礎必備) , 社會教育 是 選修 (多元發展)
對於一個尊重多元發展的社會,由 學生及家長,自由選擇應該強化哪些內容
習慣 終生學習, 持續的跟 社會教育系統 連結, 以因應高速改變的社會
到底哪裡錯了! 不要再繼續 漠視 或 敵視 社會教育了!
以 補習班 或 補習時數 多寡, 作為教改成敗指標,真的是誤導社會大眾
| 教改10年 李慶安：文理補習班較10年前增加5.5倍 2006/03/15 10:49 全站熱搜
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