引用來源: 海闊天空的一代──天下雜誌教改10年特輯
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關鍵問題是: 考一綱還是考一本! (重點根本不是 教一本 或 教多本)
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請看這三篇資料:
三個觀念,教改成功(郝龍斌錯在哪裡!)
http://bloguide.ettoday.com/alexandros/textview.php?file=0000045687
解答:考一綱還是考一本,差別在這裡!
http://bloguide.ettoday.com/alexandros/textview.php?file=0000048080
考一綱還是考一本,差別在哪裡?(郝龍斌懂嗎?)
http://bloguide.ettoday.com/alexandros/textview.php?file=48058
[李東昇的說明]教改之我見:
1.教改的目的:必須以 建立學生自信,找到自己的定位,能自在的過生活 為目標
2.教改的對象:第一部分,應該是 教育三環的連結與改進 ,
即 家庭教育,學校教育,社會教育 的整合
(就是 不要把重心都放到 學校教育 )
第二部份,應該是 第一線 執行知識傳遞 的 老師 ,
應該用最多的資源, 先全面將 老師 1.0版 改造成
老師 2.0 版 , 以面對這一個全新的社會與科技跟全球化
的時代,位於 教育三環 的 老師,必須被整合及被升級,
因為 老師 才是教改真正的原動力
第三部份:教育三環的權力者
家庭教育-家長,
學校教育-校長,教育官員, 學者
社會教育- 整體社會的權力者:政治家,媒體,企業家,
知識工作者,專家
以及社會上的每一個成年人 都必須 被 再教育,
腦袋必須同步被升級
第四部份:才是我們 教改 的主角:被教育者-學生
3.教改的主軸:必須以 被教育者(學生)為中心,
以培養完整的獨立思考體察能力為手段,
4.最終達成 建立學生自信,找到自己的定位,能自在的過生活 為目標
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[李東昇的意見]三環整合,三能平衡,九九一貫
這三個觀念推行完成,教改就成功了!
我們以為 教改 只是 改革 中小學的教育制度,就可以了嗎?
教改真正該改的是 媒體, 政治人物 跟 家長
郝龍斌 為何 一意孤行 , 錯在哪裡?!
台中資優會考,錯在哪裡?!
其實答案,都在這裡!
=
我來跟大家講清楚,說明白!
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我一直希望能宣揚 正確的教育系統與教育制度的理念:
簡單的說,三個觀念而已!
三環整合,三能平衡,九九一貫
接下來,我為大家進一步講解一下:(放心,只要有心,保證輕鬆看懂)
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1.三環整合 (教育不是只有學校教育)
教育三環:家庭教育,學校教育,社會教育
家庭教育:(以人格培育為主:核心知能)
學校教育:(以基本智識與社會適應力的建立為主:基本智能)
社會教育:(以各類單項知識能力的發展,含在職訓練:專業職能)
這三環必須相輔相成,
但是現在,家長以為家庭教育是學校教育的延伸
想用安親班課輔班來代替自己的工作,殊不知,家庭教育的黃金時間是:
1~4歲,更不知家長的言行以及小孩1~4歲的成長環境,
將絕大部分影響小孩的人格
這才是家庭教育最重要的使命!
至於社會教育更是完全被扭曲,
以為社會教育也是學校教育的補救教育!!!
這樣的偏差,就是因為發生在
家長,媒體跟政治人物
以為 學校教育 是 教育的全部 此一誤謬!
學校不能教會我們全部我們需要的知識
而且會 越來越少(所佔的比例)
因為我們這個社會,變化越來越快!
資訊越來越多! 我們跟孩子們面對的情境,越來越複雜!
我們不可能改變這個趨勢,你同意嗎?
所以,我們的孩子,到底在學校,該學會什麼?
答案:該學會的就是
1.學會[未來要學習所需的職(技)能所需的能力!] 基本智能
2.學會[未來要面對社會/人群跟政府等所需的能力!]
3.調整與修正 家庭教育的不足或偏差
這才是 學校教育 該做的事!
(跟 一綱多本 有什麼關係啊!)
未來人生真正需要的能力,大部分透過 [社會教育]
在家裡看的電視,聽的廣播,上的網路 都是 社會教育!
下課後去上的 安親班/課輔班/才藝班/補習班 也是 社會教育
在職場中的職前/在職訓練,各種進修/認證課程 也是 社會教育
目前,可能 社會教育 提供的 時數最長,資訊最多,真正合用!
所以,請用正確的觀點 看待社會教育!
因此 教育三環(家庭教育,學校教育,社會教育)整合運用
各自提供應該提供的教育內容,才能發揮最大的成效!
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2.三能平衡:學生的能力不是只有智能(智育)
學生三能:核心知能,基本智能,專業職(技)能
核心知能:就是人格特質,態度,動機,理念
基本智能:也分成八大智能(多元智能) 容後詳述
專業職(技)能:真正賴以維生的能力! 大部份不在學校學的!
這三能必須平衡發展
進一步說:也誤以為 語言或自然學科或社會學科的智識能力,
是學校教育的全部或唯一的目標!所以,
考試成績,就成了衡量一個人唯一的指標了
媒體過度報導基測成績,家長執迷於考試成績,學歷也以智識成績核定
這正是 教改失敗 最嚴重的病根!!!
所以要了解,基本智能不是全部,
基本智能中的語言,自然觀察,社會等智能也不是全部
今天一個孩子(其實包括 你我每個人)的成就或能力
不是只有 國文,英文,數學,理化 而已! 你同意吧!
所以 請別再狹隘的以為:
學歷 是所有的 能力指標!
(能力/專業)認證 逐漸被接納,成為 新的能力指標,很好!
但是 也請不要迷失在 追逐各種 能力認證或檢定 之中
因為 知能(人格/態度) 更是 影響一個人 的 成就 或 就業
的 最重要因素!!!
建立正確的(科學的/系統的/完整的)態度看待 能力!
三能平衡(核心知能,基本智能,專業職技能)才是正確的方向
更是 家長,媒體跟政治人物 需要學習的課題.
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3.九九一貫:才不只是九年一貫
A99(九十九年一貫)才是教育改革的重心
九年一貫:國中國小整合(15~7歲)
十二年一貫:高中(高職)國中國小(18~7歲)
十四年一貫:高中(高職)國中國小+學齡前(18~5歲)[美國K12]
九十九年一貫:人生活到老,學到老(99~0歲)
這才是真正的教育改革(A99)
這是一種過程,但是 家長,媒體跟政治人物,必須被教育,先了解 未來會如何?
更重要的是 為何要 一貫!
因為過去的教育(教育 1.0) 是以 教育提供者 為中心!
教改(九年一貫)就是 改成以 學習者為中心(教育 2.0)
在過去,學生必須像 逛夜市 一樣! (續攤:每個攤子,口味互異)
不斷去適應各個不同的年級,老師(教法),學校 等!
因為 反正在過去 [我教什麼 你就學什麼!]
你以前沒有學過現在需要的,算你倒楣,趕快去學!
因為以前的課本雖然統一,但是 學生卻不能統一呀!
每個學生的能力,程度 怎麼可能會一樣?! 人生方向,怎會一樣?!
各地區會不同,一個學校,甚至一個班級內的每個學生,也都不同啊!
我們怎麼能用同一種教材,來教育所以的學生呢?!
這就是根本的問題!
九年一貫的精神,就是 以學習者為中心, 不同的教育者,
也都必須依照 學生的 能力指標 來 因材施教!
而且 這套指標 必須是 可攜式 的!(意思就是由 學生帶著走!)
全國各個不同年級(班級),不同的學校的 能力指標 必須一貫(相通)
台灣中小學成績單已經是 全國通用,九年一貫!
同理,教材當然必須有深有淺,依照不同的地區,由學校選擇!
而我說過 學校目標在提供 最基本的智能,因此 如果學生有額外的
學習需求(興趣) 可以由 學校另外提供(資源教學/特殊教學)
或 由 社會教育(安親班/才藝班/補習班)來 提供!
這才是教改之後正確的教育面貌!
多元的學習,以學生為中心,適性適能的教學(教材)
才是 正確的作法! 因為 請尊重 每個學生的個別差異!
更要尊重 每個人的人生方向,不可能一樣!
社會的多元發展,行行出狀元,不是大家目標都是當總統!
既然如此,每個學生,只需要學習到他該學習的,就好!
不必跟別人比較(只是參考)
更重要的是: 1.跟自己的過去比較 2.跟自己的目標比較!
建立一套完整的能力指標系統,讓我們從小到大的各種評量
變成我們了解自我的最好工具! (而不是 斷我們生死前途的考試!)
基測 不是 聯考! 指標 是要以學生為中心! 能力指標是全人生的!
九九一貫,全生涯的能力指標一貫應用(還可以帶到企業去用!)
這更是 家長,媒體跟政治人物,立即必須學習瞭解的新課題!
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網友問我:如果我是教育部長,我該如何讓教改成功?
我的答覆就是:三環整合,三能平衡,九九一貫
這三個觀念推行完成,教改就成功了!
如果你也關心台灣的下一代的教育問題
敬邀您來參加「保障學生多元學習」研討會
請參看:
我的相關看法,請點選下列文章
果然周錫瑋吊車尾!(臺北縣周錫瑋,台北市郝龍斌:臺北人的惡夢又要開始了!)
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接下來 分析: 郝龍斌錯在哪裡!?
首先為大家簡介:
何謂: 無綱一本,一綱多本,一綱一本,一綱一本+參考資料
再跟大家說明,來戳破郝龍斌 的 [偽 一綱一本] 的 謊言!
我必須說:這些話題,根本是被 不懂教育的 媒體 跟 政治人物 炒作起來的!
1.無綱一本:國立編譯館(部編本) 不需要課程大綱,全國統一教材
2.一綱多本:訂定[課程綱要(即一綱)] 開放廠商依照綱要各自開發教材
3.一綱一本:只單獨由 國立編譯館 依據 課程綱要 提供全國統一教材
4.一綱一本+參考資料:只有 部編本(統一)+ 各廠商提供 參考資料
5.偽 一綱一本:各縣市政府統一指定一本(從 一綱多本 中)
接下來我簡單分析,利弊得失:
無綱一本,根本不可能走回頭,因為 課程綱要 就是 根據
能力指標,設計一套 九年(未來會變成14年,99年)連貫的策略!
怎麼可能恢復 任意由不同人,各自編輯不同年級的教科書
我特別提醒:物理(自然)的課程 跟 數學能力指標,有沒有關係呢?
當然有!!! 我相信我這麼提醒,你就會明白!
所以,怎麼可能 回頭用 無綱一本?!
那麼 同樣只有一本,也遵守課程大綱,只由國立編譯館來編(一綱一本)
你會放心嗎?! 不怕又有御用學者,意識形態嗎?
多元社會,竟然還要搞一個 全國唯一教材?! 政府提供?!
我無法想像!!!
任何人都很容易了解: 應該 教育部 也編一套教材,廠商也編無數套教材
然後由 國立編譯館 公評審查! (誰說 教育部編的一定比較好!你相信嗎?
杜正勝編的喔! 你要用嗎?!) 內容符合要求,公開由各校自行比較採購
(一綱多本)這樣的市場機能比較好,還是 唯一 一本部編本 比較好呢?!
難道這麼簡單的道理,家長不懂嗎?! 在市場競爭下
價格會越來越便宜,品質會越來越好!!! 這不是我們要的嗎?
至於 [北北基 郝龍斌/周錫瑋/許財利]提出的偽一綱一本 就是 只是把
各個學校的 教材選擇權 搶過來,由台北市政府等決定!!!
此舉已經違反 國民教育法 !
更重要的是: 你相信 這會減輕家長的負擔,減輕學生的壓力嗎?
這種伎倆,假借民怨,試圖欺騙不了解真相的市民(縣民)
掩飾非法的事實,我不得不懷疑,是否涉及三縣市聯合採購的弊端
此舉也必然違反 採購法! 儘管辯稱 還是由學校購買!?
但是 學校根本沒有選擇權,這根本就是 違法採購!
北北基的市民縣民,你們還要被騙嗎? 檢調單位,必須主動調查
北北基的政策制定過程,是否跟 許財利 公車舞弊案 如出一轍?!
我確信這是 合理的懷疑!
那麼,一綱一本+參考材料 確實也是一個可以考慮的方案
因為 如果由部編本(一綱一本的課本)+民間(一綱多本的參考資料)
確實可行! 但是,統編本的疑慮,大家放心嗎?(政府編的你放心嗎?)
如果大家反而在課本的部份,真的這麼信賴政府(教育部)的話!
當然 一綱一本+參考材料 可能是一個好方法!
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關於 北北基測:
我個人 完全贊成 有兩個以上 的 基測!
簡單的說 並不是 全國只能有一個 基本測驗 機構!
但是 我反對的是:
1.為何要同一天舉行!
我們的孩子跟家長,何必要 [選邊站]!
這不是可惡了嗎?
我的孩子已經高三跟大二,我不是為我自己生氣!
我經營的事業,根本跟升學無關(全球化有關)
我不能接受的是: 如果到時候,全國的人都來報名
要考北北基測,怎麼辦?! 考試當天,台北縣市一起癱瘓!
反之,各個學校是要訂定 兩個入學標準嗎?
兩個標準 能通用 跟 互換嗎?
這些問題,都還沒人能有把握絕決之前
就要在 三年後實施 ! 而且還要在 同一天舉行!
到底是誰的政策! 郝龍斌要承擔嗎?
2.我更生氣的就是 如網友所說:
台北縣市的教育資源,冠於全國!
但是,這些教育資源,也是全國人共享的資源!
不是 臺北縣市 私有的!
身為 國家首都的市長,全國最大縣的縣長
竟然 如此 目光短淺,心胸狹窄!
真的,不知道 林正則,朱立倫,胡自強 要怎麼看這件事?
身為台北人,我感到 羞恥!
3.關於一綱多本跟一綱一本的爭議
看清楚: 郝龍斌的主張 只是
把原來 各個學校各自選擇教材的權力收過來
找一組人來決定[北市北縣基隆]用同一個
[一綱多本]堶悸暨某一本]而已!
換句話說:
全台灣還是 一綱多本, 只是 北北基 指定同一本!
明白了嗎?
請各位想清楚? 你的孩子的負擔會減輕嗎?
容我再提醒一次:
=====
林騰蛟說，未來北北基只會共辦一次基測，而且與全國第一次基測同步舉行，考生只能擇一考試；參加北北基共辦基測考生的分數只限用於「申請入學」和「甄選入學」兩個管道，北北基跨區考生，或以五專、高職為志願選項的考生，建議參加第二次全國基測。
=====
大家看清楚了嗎?
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但是,這不是重點!
關鍵問題是: 考一綱還是考一本! (重點根本不是 教一本 或 教多本)
解答:考一綱還是考一本,差別在這裡!
[李東昇的意見]請先看範例
以 95年第一次學測國文科試題為例:
http://www.bctest.ntnu.edu.tw/exam/9501/9501Chinese.pdf
先看 第一題:
再來是 第二題
請注意,這些都是 送分題喔! 看看你會不會做!
如果你不會做,沒關係! 很正常!
但是,現在的 國中生,絕大部分都能答對(因為 這是 送分題 嘛!)
這才是 考一綱 跟 考一本 的 差別!
因為 你以前面對的考題,大部分是 考一本!
你體會到 差別了嗎?
第一題,答案為 D, 第二題,答案為 A
你答對了嗎?! 歡迎你自行下載 測驗卷,自己試著回答看看
答案在: http://www.bctest.ntnu.edu.tw/exam/9501/9501answer-1.pdf
請看我 上一篇: •考一綱還是考一本,差別在哪裡?(郝龍斌懂嗎?)
回來看我提出的問題:
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[李東昇的說明]大家知道基測怎麼考嗎?
一綱多本 基測必須考一綱, 一綱一本,可以考一綱,也可以考一本
考一綱,就不能出任何一本!
考一本,就直接出這本!
大家看出來 問題在哪裡了嗎?
大家知道 為什麼 考一綱 跟 多元開放 的核心競爭力有關?
我來示範一個 考一本 的 題目吧!
(引用 北一女中 歷史老師 單兆榮 小姐 舉例)
1.弟弟坐在 ______ 的腳上,......
(a)爸爸
(b)媽媽
(c)外婆
(d)我
你們知道正確答案吧! 答案是 C
大家發現了不一樣的地方了嗎?
不只是 考一綱 絕對不可以考某一本的課文 這麼簡單喔!
我在繼續提供同一份考卷的 第 25,35,36題 吧!
請往下看:
第25題
你需要思考一下,才能答對嗎?
重點在於 你必須具備這些 國文能力 而且能分辨差別
那麼你知道 答案了嗎?
第35,36題
你明白問題的核心了吧!
根本不在於 你是否唸過這篇文章(相信大多數人沒唸過)
但是,有什麼關係? 沒唸過,完整提供給你啊!
你需要讀一讀,真正了解後 就能答對!
這兩個題目,同樣是 送分題!!!
我相信你都知道答案!
這就是 考一綱 啊! (跟唸幾本無關呀!)
你現在明白 考一綱 跟 考一本 差別在哪裡了嗎?
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[李東昇的意見]你是一本 還是一綱?
我再舉數學為例,簡要說明:(別擔心,我選來說明的都是送分題)
請看:
跟
這兩個題目,我先說答案: 第9題 D, 第11題 C
你要是真的動筆去計算,你就錯了!
這是 觀念題,要一看就知道答案才可以,因為題數不少,
你在這裡如果浪費時間,你後面的題目就會沒時間驗算
你如果還是不知其所以然, 你可能就是 一本爸媽!
就是 透過 一本教育出來的!
你對於 知識的脈絡,可能完全不知道!
你可能很會解某些題型,但是你沒見過的題型,你可能束手無策!
因為 你具有的知識 可能是一元的 是片段的 是單向思考了!
上述兩題,都是判斷題! 透過判斷,可以不必計算,輕易了解答案!
第9題, 只是 四則運算的 交換律 ! 所以答案為 D 錯了(除法)
第11題, 只是 統計學的基本概念(平均分配)
所以 只要知道 中間點就可以了,所以答案 C
想一想,一本爸媽看到一綱小孩的 測驗卷,難道不會嚇得手腳發軟!
特別注意,我現在舉的例子,都是送分題喔! (請你自己看其他題)
當孩子來問妳: 媽媽,這題為什麼答案是 C
想想看,媽媽除了把孩子送去安親班,或者拼命叫孩子去買更多參考書之外
還能怎樣!!!
有這種沒良心,沒概念的爸爸媽媽,
就會希望自己的孩子,也跟自己一樣是一本的嗎?
真的會有這種爸媽 嗎?
當然,你很容易了解 一本老師,也教不了一綱學生!
這樣你明白 一綱一本 的 聲音(民意) 怎麼出現的了吧!
但是,我要問的是:
這是對的嗎?
一本爸媽 跟 一本老師 跟 一本政治人物
你們真的要把 孩子們 從 一綱 改造為 一本 嗎?
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當你明白, 這樣的差別,不只是 國文科,而是所有類科都如此!
我們要考的是 真正的能力! 而不是 背書!
注意,這些考題,不強調 正確答案!
而是 要你分析比較, 要你找出 最接近 或 最恰當 的
這才是真實的世界!
真實的世界,怎麼會有一個標準答案!
更不可能 只有一個版本!
我們就是必須適應[沒有標準答案/可能有很多不同的觀點]
尤其是[很可能很多是我們從來沒聽過的!]
容我用[微軟最常用來面試的題目]來做一個結語吧:
這個題目就是: [全美國有幾個加油站?!]
你可以改成 [全台灣有幾家賣蚵仔麵線的地方?!]
這就是 多元開放的能量! 這就是面對不可知的力量
這才是台灣的 核心競爭力!
這才是 一綱一本 跟 一綱多本 的爭執所在!
[李東昇的說明]大家知道基測怎麼考嗎?
一綱多本 基測必須考一綱, 一綱一本,可以考一綱,也可以考一本
考一綱,就不能出任何一本!
考一本,就直接出這本!
大家看出來 問題在哪裡了嗎?
大家知道 為什麼 考一綱 跟 多元開放 的核心競爭力有關?
稍後跟大家揭曉!
如果 郝龍斌市長 根本就搞不懂,又如何能制定政策呢?
包括 參予討論的網友們,對這個問題也不了解,如何支持或反對
一綱一本 或 一綱多本 的政策呢?
我會跟大家詳細說明!
因為 [能力指標] [數位學習] [metadata] [公標籤] [多元智能]
就是我的本業! 我會舉出實際明確的真實例證(學測試題)來說明!
你了解之後,就會知道 一綱一本 跟 一綱多本 根本不是幾本課本的差異
先看 參考資料:
基測中心: http://www.bctest.ntnu.edu.tw/
請點選 基測Q&A 跟 歷屆試題
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